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Preguntas y videos de secundaria del programa aprende en casa por TV del jueves 23 de abril

John 23 Abr, 2020 2020 No hay comentarios
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Padres de familia, alumnos y maestros, para apoyar a los alumnos en la realización de las actividades de sus clases por TV y en línea queremos compartirles las preguntas y videos de secundaria del programa aprende en casa por TV del jueves 23 de abril con esto sus hijos podrán realizar más fácilmente las actividades que se les piden y podrán prestar la atención que se requiere a las clases sin tener que preocuparse por anotar las preguntas o las actividades que se les solicita, recopilamos este material en archivos en WORD para que puedan descargar más fácilmente los archivos pero también se los queremos dejar por grado en la página WEB, al final podrán descargar el archivo en WORD para que imprimir.

Esta es una publicación con el resumen de la clase del día con lo que los alumnos aprendieron, en el apartado de CARPETA DE EXPERIENCIAS vienen las preguntas que tienen que responder sus hijos y un poco abajo pueden encontrar los enlaces de los videos, recuerden que en la CARPETA DE EXPERIENCIAS tienen que depositar las preguntas, las cuales de preferencia se deben responder en una hoja blanca para que al regreso a clases dársela a su profesor para su revisión. Muchas gracias y recuerden compartir en sus redes sociales y apoyarnos compartiendo la web con sus conocidos, amigos y familiares. Recuerda nadie se debe quedar atrás comparte y recomienda materialeducativo.org. ¡Muchas Gracias!

Jueves 23 de abril del 2020

Primer grado secundaria

Biología: ¿De dónde viene y a dónde va la energía?

¿Qué vamos a aprender?

Identificaras las transformaciones de energía dentro de las cadenas alimentarias para valorar la importancia de todas las especies dentro de los ecosistemas.

¿Cómo se dan las transformaciones de energía en los ecosistemas?, ¿qué pasa en las cadenas y redes tróficas?, ¿qué podría pasar si se extingue algún ser vivo?

Es importante que conozcas la fuente primaria de la energía en las cadenas alimentarias, observa el siguiente video y registra algunas ideas acerca de la diferencia entre Cadena alimenticia y Red Alimenticia como relaciones alimenticias, así como de las características y diferencias de cada uno de los ecosistemas en la selva, desierto, el mar y el bosque:

 

  • Al gato y al ratón.

Biología. Telesecundaria, Primer grado, Bloque 1

Enlace: https://youtu.be/biENFBwL2JI

Es muy interesante esto que has visto. ¿Lograste adivinar cuál era el animal que faltaba?

Reflexiona sobre cuál es la importancia de la energía que recibimos del Sol en las cadenas alimentarias. ¿Recuerdas cuál es la diferencia entre animales autótrofos y heterótrofos?

En el siguiente video observarás las transformaciones de energía, dentro de las cadenas alimentarias.

  • Sigue la ruta.

Biología. Telesecundaria, Primer grado, Bloque 1

Enlace: https://youtu.be/7KpGZHWWsn4

Ahora que ya sabes de dónde obtenemos la energía para mantenernos vivos, observa el siguiente video, en el que podrás identificar la transferencia de la energía dentro de los ecosistemas.

  • ¿Quién se come a quién?

Biología. Telesecundaria, Primer grado, Bloque 1

Enlace:  https://youtu.be/-iEcZ8nGODc

 

Te diste cuenta de quienes conforman la base de la pirámide y por qué es la más grande.

En el siguiente video podrás saber porque las plantas, conforman la base de la vida en el planeta.

  • Un regalo de las plantas al mundo.

Biología. Telesecundaria, Primer grado, Bloque 1

Enlace: https://youtu.be/AqKcd0a7NrU

Información Adicional:

Los seres vivos necesitamos de energía para vivir y realizar nuestras funciones, la cual obtenemos a través de los alimentos. En un ecosistema la energía fluye y se transforma a través de las cadenas alimentarias.

La fuente de energía primaria es el sol, la cual aprovechan las plantas y algas. Estas a su vez sirven de alimento para los consumidores primarios, quienes obtienen energía a partir de ellos. Los consumidores secundarios se alimentan de los primarios y en el proceso, también obtienen energía. Finalmente, organismos como bacterias y hongos, se alimentan de materia orgánica en descomposición, y se encargan de convertirla en sustancias más simples, esto devuelve al suelo las sustancias lo nutren y este a su vez vuelve a nutrir a las plantas.

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Responde las siguientes preguntas:

Del video Al gato y al ratón

  1. ¿Lograste adivinar cuál era el animal que faltaba?
  2. ¿Recuerdan cuál es la diferencia entre animales autótrofos y heterótrofos

Del video Sigue la ruta

  1. ¿De dónde se obtiene la energía que necesitamos para realizar nuestras actividades?
  2. ¿En qué gastamos esa energía?

Del video ¿Quién se come a quién? 

  1. ¿Observaste en el ejemplo que hicieron sobre los zorros, los conejos y la alfalfa?
  2. ¿Podrían explicar por qué no hay igualdad en las cantidades?
  3. ¿Cuáles serían algunas razones por las que hay menor número de zorros?

Del video “Un regalo de las plantas al mundo” 

  1. ¿Qué pasaría si se extinguiera un animal en algún nivel, dentro de la pirámide alimentaria?
  2. ¿Por qué es importante cuidar a todos los organismos del planeta?

Ejercicios Adicionales

  1. ¿Cuál es la diferencia entre una red y una cadena almentaria?
  2. Menciona 5 ejemplos de organismos autótrofos
  3. Menciona 5 ejemplos de organismos heterótrofos
  4. ¿De dónde obtienen su energía las plantas?
  5. ¿Qué papel juegan estos microorganismos en los ecosistemas?

Guarda tus trabajos en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Jueves 23 de abril del 2020

Primer grado secundaria

Geografía: ¿Cómo practico y promuevo el consumo responsable?

¿Qué vamos a aprender?

Reflexionas sobre nuestro estilo de consumo y su efecto en el medio ambiente para reconocer la necesidad de adoptar prácticas sustentables y valorar su impacto en el mejoramiento de la calidad de vida.

En el día a día, necesitamos satisfactores para cubrir, por ejemplo, nuestra alimentación, vivienda, vestido, educación y diversión.

Pero existe una gran diferencia entre lo que nuestro cuerpo y nuestro ser requieren para cubrir sus necesidades reales, y aquello que deseamos solo porque nos brinda lujo y comodidad.

Profundicemos más a través del siguiente video.

Geografía Bloque 3

Enlace: https://youtu.be/5Lf1AtKrK_Q

¿Cómo podríamos encontrar un punto medio entre satisfacer las necesidades de la población y cuidar el medio ambiente?

¿Qué opinas acerca del papel de los medios de comunicación, que promueven estilos de vida llenos de derroche, en la afectación a las condiciones del medio ambiente?

Desde hace varios años en México y en el mundo, han surgido alternativas para relacionarse con el medio ambiente, a través del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales y un consumo consciente y razonado.

Para conocer acerca de estas alternativas, acerquémonos al concepto de huella ecológica y a las características de un consumidor responsable con el siguiente video.

 

  • Huella ecológica.

Geografía Bloque 3

Enlace: https://youtu.be/tKWNGzohB9k

 

Existen varias experiencias exitosas de acciones colectivas que se han llevado a cabo en casas, escuelas o localidades, con el propósito de cubrir necesidades humanas a través de alternativas novedosas. Observa en el siguiente video algunos ejemplos:

  • Cuidado del medio ambiente: reduce, recicla y reutiliza.   

Geografía Bloque 3

Enlace: https://youtu.be/oIkl1bTkI8o

Todos podemos hacer mucho para contribuir al uso y manejo sostenible de los recursos naturales.

 

Información Adicional:

A través del tiempo el hombre ha dominado su entorno, adaptándolo para satisfacer sus necesidades, El consumismo nos ha llevado a disponer de los recursos naturales de una manera desmedida, hasta hace unas décadas empezamos a hacer conciencia de la capacidad de la naturaleza para absorber el impacto del desarrollo humano. El deterioro y contaminación que generábamos en ambientes locales, lo hacemos llevando a una escala global, para sostener el estilo de vida moderno, esto está llevando la resiliencia de la naturaleza al límite.

Somos parte de un sistema, y por tanto nuestras acciones no son aisladas, esta forma de pensar ayuda a la creación de conceptos como la sustentabilidad y el desarrollo sostenible que se refiere a la satisfacción de nuestras necesidades pero sin exceder la capacidad de la tierra de regenerar los recursos, para que las generaciones futuras también puedan disfrutar de ellos.

 

Carpeta de experiencias

Comenta con tu familia acerca de lo que aprendiste en estos videos.

  1. ¿Qué cosas desconocían? ¿Qué utilidad tiene esta información para su vida diaria?
  2. ¿Cómo podríamos encontrar un punto medio entre satisfacer las necesidades de la población y cuidar el medio ambiente?
  3. ¿Cómo contribuye el consumo responsable en la reducción de la huella ecológica?
  4. ¿Qué opinas acerca del papel de los medios de comunicación, que promueven estilos de vida llenos de derroche, en la afectación a las condiciones del medio ambiente?
  5. Subraya las ideas principales de tu libro de texto en el tema correspondiente; a partir de ellas, planea y elabora un collage. Muéstralo a tu familia, y explica qué es el consumo responsable y qué prácticas pueden adoptar en casa.

Guarda tus trabajos en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Jueves 23 de abril del 2020

Primer grado secundaria

Matemáticas: ¿Suerte o probabilidad?

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a presentar de una manera accesible y cotidiana, mediante un repaso histórico de la probabilidad, los usos de la probabilidad frecuencial en experimentos.

Ahora que has estado en casa por la contingencia, ¿has participado en juegos de mesa en los que sea necesario lanzar dados? Por ejemplo, serpientes y escaleras, backgammon, yahtzee, el juego de la oca o parchís…

Todos los juegos en los que intervienen dados son juegos de azar y en ellos siempre hay una cierta incertidumbre, es decir, nunca podemos tener la certeza del número que va a salir, por tanto, siempre resulta una sorpresa. Sin embargo, podemos analizar las probabilidades, por lo tanto, intervienen las matemáticas.

Las matemáticas están presentes en todas nuestras actividades, aunque en el caso específico de lanzar dados, podemos estudiar, el aspecto de las estadísticas.

Ese es un tema que ha atraído a muchas culturas a lo largo de la historia de la humanidad; por ejemplo, la probabilidad y los juegos de azar han existido desde el tiempo de los antiguos egipcios. Ese pueblo aportó una gran cantidad de conocimiento para las cosas que estudiamos en la actualidad, no solamente en matemáticas, sino en muchas otras áreas del conocimiento.

 

A través del siguiente video podrás conocer un poco de los juegos de azar:

  • Juegos de azar y Matemáticas.   

Telesecundaria, Matemáticas, Primer grado, Bloque 1

Enlace: https://youtu.be/BmaglL-PyM8

 

Los juegos de azar reflejan un aspecto importante de nuestra civilización, y es que hay uno para cada tipo de personalidad, y además de entretenernos, podemos estudiarlos desde un punto de vista científico.

Existen diferentes juegos de azar, no solo los juegos con dados. Por ejemplo, hay algunos muy complejos, como la lotería; y otros muy sencillos, como lanzar un volado.

¿Por qué gana una persona? ¿Hay alguien que sea mejor que las y los demás en los volados?, ¿Ganar en un volado es una cuestión de práctica? en realidad, los podemos practicar muchas veces, pero para ganar no se trata de ser mejores, sino de comprender mejor el concepto de “frecuencia”.

A continuación, versa un video sobre este y otros juegos de azar.

  • Probabilidad frecuencial en los juegos.   

Matemáticas, Primer grado, Bloque 3

Enlace: https://youtu.be/kT0GCGvu0GU

Ninguna persona es mejor que otra en los juegos de azar, sin embargo podemos saber qué tanta oportunidad tenemos de ganar, o de perder calculando las probabilidades frecuenciales de un evento.

En el siguiente video podremos ver como calcular dichas probabilidades:

  • Probabilidad frecuencial de un evento.   

Matemáticas, Primer grado, Bloque 3

Enlace: https://youtu.be/Ld7RcoVl6Dk

La única manera de obtener la probabilidad frecuencial, es repetir varias veces el experimento del evento que deseamos calcular.

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Con lo visto el día de hoy.

  1. ¿Qué tipo de experimentos aleatorios puedes hacer?, realiza uno de estos experimentos con lanzamiento de dados.
  2. Realiza el mismo ejercicio que se presentó en el tercer video, pero considerando cada lado del dado.
  3. Busca la manera de llevar a cabo otros experimentos aleatorios y compártelos con alguien más, ya sea con alguien de tu familia, en casa, o con tus amigas y amigos a larga distancia.

Recuerda guardar todo lo que hagas en tu carpeta de experiencias, para que cuando regreses a la escuela puedas compartirlo con tu maestra o maestro, así como con sus compañeras y compañeros.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

 

Jueves 23 de abril del 2020

Segundo  grado de secundaria

Física: Máquinas y salud

¿Qué vamos a aprender?

Describirás e interpretarás los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican en el campo de la salud.

Conocerás la relación que existe entre la Física y el desarrollo de aparatos e instrumentos que han permitido el diagnóstico de enfermedades o padecimientos.

¿Qué hacemos?

Física y Medicina: máquinas y salud. Podríamos pensar que ciencias como la Física y la Medicina no tienen ninguna relación, sin embargo, los aportes que ha hecho la Física al campo de la salud son muy relevantes y ahora fundamentales.

Veamos los siguientes videos:

 

  1. “Física Médica”.

Enlace:  https://youtu.be/icgHVrKUDqY

Ahora sabes cómo se relacionan algunos aparatos y procesos con la salud, también que la aplicación de técnicas físicas ha permitido que se diagnostiquen enfermedades o padecimientos sin la necesidad de realizar cirugías.

Técnicas como el ultrasonido permiten conocer el estado de un embrión o feto desde adentro del vientre de una mujer embarazada. Sin la Física médica esto no sería posible, ya que sólo podríamos saberlo realizando una intervención quirúrgica.

La detección oportuna del cáncer de mama, de tumores cerebrales o de lesiones en la columna vertebral no sería posible si no se hubieran aprovechado los conocimientos sobre la energía radiante.

Una de las técnicas de diagnóstico médico que emplean radiación ionizante y que nos resulta más familiar, son los rayos X; veamos cómo es que funcionan y por qué es tan importante contar con este conocimiento en el siguiente video:

 

  1. Rayos X: Física y medicina trabajando juntas.

Enlace: https://youtu.be/_r67cMqBBIE

La historia del descubrimiento de los rayos X es muy interesante, también lo son las aplicaciones como método de diagnóstico en el campo de la medicina.

Al momento de ser un paciente o quien requiera de la obtención de datos mediante radiación ionizante, es importante seguir todas las indicaciones que los radiólogos nos den, tanto para que logren un adecuado diagnóstico como para evitar accidentes que pongan en riesgo nuestra integridad.

Dinámica en familia.

Si está en tus posibilidades, solicita el apoyo de tu familia para elaborar un estetoscopio casero. El ejercicio nos permitirá comprobar como una tecnología atiende a un principio básico como la acústica y la medicina.

Materiales:

  1. 2 embudos pequeños de plástico
  2. 40 cm de manguera de plástico delgada que embone en los extremos de los embudos
  3. Ligas

Manos a la obra:

Inserta los embudos en cada uno de los extremos de la manguera. Si no embonan perfectamente, sujeten la manguera al embudo por medio de un par de ligas.

Este dispositivo será su estetoscopio.

Coloca el embudo en tu oído y el otro embudo sobre el pecho de algún familiar, de esta manera escucharan los latidos de su corazón.

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Responde las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué utilidad tiene la exploración del cuerpo humano sin necesidad de abrirlo?
  2. ¿Qué pasaría si no existieran desarrollos tecnológicos para estudiar el cuerpo humano?

Te invitamos a seguir investigando un poco más sobre el funcionamiento de algunos otros métodos de diagnóstico como las tomografías o resonancias magnéticas que son el resultado de la investigación y los avances tecnológicos y atención a la mejora de la salud.

No olvides guardar tus respuestas en tu carpeta de experiencias y registra tus hallazgos al construir el estetoscopio casero. De ser posible, toma fotos del proyecto. Para cuando sea posible, los entregues a tu maestra o maestro.

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Jueves 23 de abril del 2020

Segundo grado de secundaria

Historia: Instituciones del Virreinato de la Nueva España

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás la organización política del Virreinato de la Nueva España.

Se identificarán las instancias de la autoridad española, virrey, audiencia, corregidores.

¿Qué hacemos?

Una vez conquistado el territorio mexicano, los españoles debieron reorganizar la estructura de gobierno, por lo que introdujeron cambios a nivel económico, político y religioso. ¿Sabes por qué a este periodo se le conoce como el Virreinato de la Nueva España? y, ¿cómo fue el nuevo orden del reino?

Veamos el siguiente video:

  1. La Colonia parte 1

https://aprende.org/comparte/9c0ekq

 

Los españoles debían organizar un gobierno que les permitiera mantener su dominio y evitar rebeliones de los pueblos conquistados, de la misma forma que debían cumplir con los objetivos de conservar esas tierras para el rey de España y evangelizar a los habitantes.

Observa los siguientes videos:

  1. Administración virreinal. El orden del nuevo reino

Enlace: https://youtu.be/zIOg5xKA4Lo

  1. La Colonia parte 2

https://aprende.org/comparte/9fslyr

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Responde las siguientes preguntas:

  1. Realiza una tabla sobre las principales instancias de autoridad en el Virreinato de la Nueva España.
  2. ¿Cuál era la labor del Santo Oficio?
  3. ¿Cuáles fueron las ciudades más importantes durante el Virreinato?
  4. ¿Qué producto fue el detonador para crear nuevas ciudades en el norte de la Nueva España?
  5. ¿Cuáles son las instituciones políticas que surgieron en la Nueva España?
  6. ¿Quién era la máxima figura de autoridad tanto en España como en las colonias?
  7. ¿Qué institución regulaba la navegación y el comercio entre España y los territorios conquistados?
  8. ¿Cuál era la diferencia entre el trabajo de un gobernador y corregidor?

No olvides guardar tus trabajos en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Jueves 23 de abril del 2020

Segundo  grado de secundaria

Matemáticas: ¡Estoy seguro de ganar!

¿Qué vamos a aprender?

Determinaremos la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

Contarás con una herramienta más para tomar decisiones, conociendo la probabilidad teórica de un evento azaroso.

¿Qué hacemos?

Para comenzar, veras un video en el que se explicará, de manera sencilla, los valores de la probabilidad. ¿Te ha pasado que no puedes tomar una decisión, y lanzas un volado para decidir con base en el resultado?

Observa el siguiente video para conocer algunos aspectos involucrados en estos eventos azarosos. Recuerda tomar notas de las cosas que consideren importantes.

  1. “Los valores de la probabilidad”.

Enlace: https://youtu.be/C1oxdcl8SQg

Como se aprecia en el video, mientras más veces se realice un evento, más posibilidades existen de que se emparejen las probabilidades. En el siguiente video se enfatiza la probabilidad teórica:

  1. ¿Qué es la probabilidad teórica?

Enlace: https://youtu.be/slCY2D2lNEE

La probabilidad también se aplica al lanzar una moneda al aire o en los juegos de mesa en los que interviene el azar, como los dados, por ejemplo, la diferencia es que, en lugar de tener dos probabilidades, como “águila” o “sol”, tienen seis.

Para lograr encontrar una utilidad práctica de las Matemáticas en su vida diaria, puedes empezar por descubrir cómo se aplican los principios de la probabilidad en situaciones cotidianas. De esta manera, te será más fácil comprender el sentido que tiene cada sesión.

Otro ejemplo, diferente a los juegos de azar y relacionado con la naturaleza: ¿qué probabilidad hay de que llueva en cada uno de los días de verano?

El estudio de la meteorología se llama “Pronóstico del tiempo”, porque no se puede tener la certeza del tiempo, pero se puede pronosticar un resultado del mismo.

Hay muchas actividades y disciplinas que se basan en el principio de la probabilidad, y su predicción.

Dinámica en familia.

Realiza el siguiente ejercicio: lanza una moneda veinte veces y registra sus resultados, de la misma manera como se mostró en el video “Los valores de la probabilidad”. Luego, repite el experimento, pero con un familiar, a ver qué resultados obtiene. Es muy posible que sus resultados no coincidan con los del video.

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Realiza los siguientes ejercicios:

  1. Realiza el experimento que se propuso en el video Los valores de la probabilidad, el cual consiste, primero, en lanzar dos monedas simultáneamente y registrar los resultados para obtener el espacio muestral. Después, pregúntale a tu familia por otros casos en los que intervenga la probabilidad.

Del video ¿Qué es la probabilidad teórica?

  1. ¿Qué te pareció el video?
  2. ¿Te fijaste en cómo se manifiesta la probabilidad cuando se trata de un juego de dados?

De la dinámica en familia:

Una vez realizado el ejercicio de la dinámica familiar, calculen la frecuencia relativa de obtener águila y la frecuencia relativa de obtener sol. Reflexionen en torno a la siguiente pregunta y respóndanla: ¿A qué creen que se deba?

Guarda los productos que generes en esta sesión en tu Carpeta de Experiencias: tanto sus anotaciones, como tus actividades, para que cuando regresen a la escuela, puedas compartirlos con tus compañeras y compañeros, así como con tu maestra o maestro, para retomar los temas en clase.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo

Jueves 23 de abril del 2020

Tercer grado secundaria

Química: Productos e Impacto Ambiental

¿Qué vamos a aprender hoy?

Reconoceremos algunas ventajas y desventajas de utilizar combustibles fósiles en la obtención de energía, así como sus efectos en la salud y el ambiente.
La vida moderna depende de la energía obtenida de reacciones químicas que ocurren en diversos procesos naturales, que se aprovechan en las actividades humanas. Identificaremos su utilidad, pero también cómo este proceso químico interviene en la contaminación del medio ambiente.
Los seres humanos hemos desarrollado distintas tecnologías para facilitar y mejorar nuestra vida, pero para realizarlas se ha hecho uso de los recursos de que nos provee nuestro planeta Tierra, recursos que en su mayoría no son renovables, por lo que se advierte un daño irreversible a nuestro mundo.
Para que funcionen las plantas, los aparatos electrónicos, los automotores, entre otros, se requiere de energía, la cual adquirimos utilizando moléculas ricas en ella llamadas combustibles fósiles (como el gas, el carbón y el petróleo). El uso de estos combustibles genera contaminantes que afectan la salud no solamente de las personas sino también de los animales y las plantas.

Alcalá Silva Erandi y Cravioto Hernández José de Jesús, Ciencia, Conciencia y Química, Siglo Veintiuno Editores, CDMX, pág. 204

¿Qué hacemos?

Veamos el siguiente video:

¿Qué combustible usar? Asignatura Ciencias III. Énfasis en Química

En este video hemos comprendido la importancia de los combustibles fósiles en nuestra vida diaria, aunque también entendemos que no son renovables y que provocan un grave desequilibrio en el planeta.

 

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

 

En una hoja anota las respuestas a las siguientes preguntas:

  • ¿Por qué son importantes los combustibles?
  • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar carbón mineral, gas natural y gasolina como combustibles para obtener electricidad?
  • ¿Qué contaminantes se derivan de la reacción de combustión de la gasolina?
  • ¿Cómo afectan a la salud?
  • ¿Qué podemos hacer para disminuir la contaminación que producen los combustibles fósiles?

Información Adicional:
En la actualidad el combustible más usado es el petróleo, el cual se conforma de hidrocarburos compuestos principalmente de azufre, nitrógeno y oxígeno; los hidrocarburos están constituidos por átomos de carbono y de hidrógeno. Uno de los principales combustibles derivado del procesamiento del petróleo son los combustibles líquidos como las gasolinas: su combustión produce sustancias tóxicas que han generado condiciones ambientales de contaminación con graves consecuencias para la salud.

Alcalá Silva Erandi y Cravioto Hernández José de Jesús, Ciencia,
Conciencia y Química, Siglo Veintiuno Editores, CDMX, pág. 204

Ejercicios Adicionales:
Te proponemos que realices ejercicios adicionales para que sean más claros los conceptos que acabamos de revisar. Responde las siguientes preguntas:

  • ¿Consideras que el ser humano ha impactado al medio ambiente y por qué?
  • ¿Qué son los combustibles fósiles?
  • ¿Cuáles son los 3 combustibles fósiles?
  • ¿Cuáles son las principales ventajas de los combustibles fósiles?
  • ¿Cuáles son las principales desventajas de ellos?
  • ¿Qué medidas propondrías para que se cuide el medio ambiente?
  • Realiza una dinámica y para eso, debes pedirles a los integrantes de tu familia su participación.

Necesitarás una cuerda y que todos participen. Se sientan en un círculo simulando ser un ecosistema y cada uno de los participantes elige un elemento natural (árbol, agua, tierra, aire, pájaro, hierba, etc.) y lo nombra en voz alta para que todos conozcan su función. Sirviéndose de la cuerda se van uniendo los participantes / elementos según la relación de interdependencia que exista entre ellos, de modo que se puedan ir viendo los distintos vínculos que se van formando entre las partes integrantes de ese ecosistema. La idea es señalar la repercusión que tienen éstas interrelaciones para el buen funcionamiento de los seres vivos y cómo si se perjudica a uno de éstos elementos, pueden producirse daños a los otros. Ahora observemos qué ocurre cuando un elemento natural del sistema recibe un abuso o maltrato (uno suelta la cuerda) con el consiguiente desequilibrio ecológico que desencadenaría. Tu puedes explicar el concepto de biodiversidad, de adaptación de unos elementos a otros (algunos tendrán que estirarse más para suplir al que ha soltado la cuerda) y de cómo la naturaleza es dinámica. La idea es que aparte de divertirse, se den cuenta de cómo todos los elementos de un ecosistema son importantes, así como la interrelación que existen entre ellos.

  1. Guarda todas tus anotaciones y hojas de respuestas en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

Jueves 23 de abril del 2020

Tercer grado secundaria

Historia: La educación en el México posrevolucionario

¿Qué vamos a aprender hoy?
Identificar los problemas educativos del periodo de 1920 a 1970 y las acciones llevadas a cabo para combatirlos.
Cuando se reunieron los constituyentes en 1917, en Querétaro, quedó muy claro que el proyecto de nación deseado era el de una sociedad laica y una educación alejada de cualquier doctrina religiosa. Sin embargo, esos principios no se respetaban, así que en enero de 1946 se modificó el artículo 3° constitucional. La reforma estableció que la enseñanza impartida por el estado sería laica, nacionalista y gratuita. De esta manera, la educación ya no tendría los principios del socialismo, como en los tiempos del Cardenismo, sino que las materias y las clases se centrarían en el estudio del país y su lugar en el mundo.

Arce Tena María Cristina Marcela, Montoya Rivero María Cristina y Velázquez
Estrada Rosalía, Historia 2, Grupo Editorial Patria, CDMX, pág. 196

¿Qué hacemos?
Observa el siguiente video para identificar los problemas que enfrentó la educación, en el periodo de 1920 a 1970. Y cuáles fueron las acciones llevadas a cabo por parte del Gobierno Federal para combatirlos.
Podemos afirmar que la reconstrucción del país era un asunto de interés gubernamental y, entre sus acciones, destaca la creación de la Secretaría de Educación Pública. Uno de los principales problemas de la época era el analfabetismo.

3° HIS B4 11 34 La Educación en México 1920-1970

Enlace: https://youtu.be/MEafiORxWTI

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Contesta las siguientes preguntas:

  1. ¿Por qué fue determinante el periodo posrevolucionario para la educación en México?
  2. ¿Cuál era el panorama educativo que prevalecía en el país después de haber vivido una prolongada guerra civil?
  3. ¿Cuáles fueron las acciones llevadas a cabo por parte del Gobierno Federal para combatirlos?
  4. ¿Cuándo se creó la Secretaría de Educación Pública y cuál es su función principal?
  5. ¿Qué significa analfabetismo para ustedes?
  6. ¿Consideran que es un problema vigente y por qué?
  7. ¿Qué dificultades tuvo que enfrentar el sistema educativo en las áreas rurales?
  8. ¿Qué dificultades tuvo que enfrentar el sistema educativo en las áreas urbanas?
  9. ¿Por qué fueron diferentes dificultades?
  10. ¿Cuáles son los retos de la educación en nuestro país hoy en día?

No olvides guardar todas tus anotaciones en tu Carpeta de Experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

Jueves 23 de abril del 2020

Tercer grado secundaria

Matemáticas: Aprender a resolver problemas diversos

¿Qué vamos a aprender hoy?
Conocer un procedimiento general para plantear y resolver problemas diversos.
Al resolver una situación matemática es conveniente que tengas en cuenta estos 5 aspectos.

  1. Leer y entender la situación, esto significa que debes ser capaz de explicarla con tus propias palabras.
  2. Identificar datos, todos los que sean útiles y diferenciarlos de preguntas o información adicional.
  3. Identificar preguntas, esto significa que debes de ser capaz de decir claramente, qué es lo que estás tratando de responder.
  4. Realizar un planteamiento, decidir de qué manera vas a resolver la situación, qué operaciones vas a utilizar y porqué lo decidiste así.
  5. Resolver y comprobar, en esta etapa realizas las operaciones o algoritmos necesarios para encontrar la solución del problema y comprobar los resultados.

Arriaga Benitez, Matemáticas por Competencias 3,
Pearson Educación, CDMX, pág. 229 

Carpeta de experiencias

¿Qué aprendimos?

Veremos el ejemplo de una ecuación de primer grado, luego el de un sistema de ecuación, y finalmente el de una ecuación cuadrática.
En el primer video, veremos el planteamiento de la resolución de un problema de primer grado:

Como pudiste observar en este ejercicio, primero se identificó la incógnita, y luego se plantearon las ecuaciones que representaban el problema. Luego, se resolvió el problema por medio de álgebra; una vez que se ha llegado al resultado, el paso final es verificar el procedimiento, para cerciorarnos que la solución es correcta.
Recuerda que lo que nos llevará a un mejor entendimiento y resolución en cada planteamiento, es comprender el problema primero.

Ahora, ¿qué pasa cuando nos enfrentamos con dos incógnitas, en el caso de que las ecuaciones que se generen sean de primer grado y formen un sistema de ecuaciones? Observa el siguiente video:

Matemáticas. Segundo grado. Bloque 2.
31. Métodos de igualación y sustitución para resolver sistemas de ecuaciones

Enlace: https://youtu.be/2WOPIu2AKeg

Un aspecto que se enfatiza en el video, es que las respuestas deben ser lógicas y coherentes con el contexto del problema. ¿Qué creen que signifique esto?
Los problemas que se presentan, normalmente están basados en contextos de la vida real, o tienen un sentido dentro de cierto contexto. Por eso, los resultados deben ser lógicos.
Ahora, veamos el caso de las ecuaciones cuadráticas.

 

¿Qué aprendimos?

Responde las siguientes preguntas e intégralas a tu carpeta de experiencias:

  1. En tu experiencia resolviendo ecuaciones, ¿te has encontrado con ejercicios diferentes a los planteados aquí?
  2. ¿Se te ocurre alguna otra forma de solucionar ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones, y ecuaciones cuadráticas, que sea distinta a las planteadas aquí?
  3. Para reforzar lo aprendido, platiquen con alguien de su familia sobre las diferentes maneras de resolver un problema matemático.

Piensa en otra forma de solucionar ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones, y ecuaciones cuadráticas, que sea distinta a la planteada aquí, también consulten material bibliográfico, ya sea en algún libro, o en línea, en sitios confiables, y mantengan comunicación a larga distancia con sus compañeras y compañeros, ya sea por teléfono o por correo electrónico, para intercambiar sus puntos de vista.

Ejercicios Adicionales:
Te proponemos que realices más ejercicios adicionales para que sea más claro los conceptos que acabamos de revisar.
Contesta las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué es una ecuación?
  2. ¿Para qué nos sirven?

Encuentra la(s) incógnitas(s) de las siguientes ecuaciones:

  • x + 9 =
  • x – 3 =
  • 3x = 20
  • x + 2 = 8x + 6
  •  Guarda tus trabajos en tu carpeta de experiencias para que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo. 

Preguntas y videos de secundaria del programa aprende en casa por TV del jueves 23 de abril

Descargar: Preguntas y videos del PRIMER GRADO de secundaria del jueves 23 de abril

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Descargar: Preguntas y videos del SEGUNDO GRADO de secundaria del jueves 23 de abril

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Descargar: Preguntas y videos del TERCER GRADO de secundaria del jueves 23 de abril

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Autor: SEP / Aprende En Casa

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John

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