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¿Qué Es Material Didáctico? Definición, Concepto Y Significado.

John 27 Jun, 2015 Ciclo Escolar 2015 - 2016 8 comentarios
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Se terminaron los consejos técnicos escolar del ciclo, pero se aproxima el consejo técnico escolar en su fase intensiva para poder comenzar el ciclo escolar 2015 – 2016. En el consejo técnico escolar se destinara fundamentalmente para planear la Ruta de Mejora del ciclo escolar 2015 – 2016 de cada escuela; en ella se deberá expresar las decisiones a los que arriben los colectivos docentes, agradecemos que nos sigan apoyando y visitando, esperamos que puedan compartir los enlaces en las redes sociales, gracias por su ayuda.

¿Qué Es Material Didáctico? Definición, Concepto Y Significado.

La formación de usuarios cultos de tecnología, capaces de tomar decisiones adecuadas con respecto a los avances científicos que impactan a la sociedad, implica el empleo de estrategias pedagógicas adecuadas al estudio de los conceptos científicos y tecnológicos, y sus aplicaciones. Por ejemplo, si se trata de un impreso: la organización de los temas en capítulos, subcapítulos y subtítulos, la secuencia en que se desarrollarán los contenidos de cada tema y las relaciones de los contenidos entre sí. Al preparar el plano del texto se distribuyen y ubican las informaciones, ejemplos, ilustraciones, ejercicios u otras ayudas didácticas, los procedimientos de evaluación, instrucciones, etc. Los medios impresos de comunicación son muy antiguos, los pueblos de la antigüedad dejaban constancia de su vida y costumbres utilizando papiros, códices, pinturas, estelas jeroglíficas.

Marquès, P. (2001): Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas. Aunque existen una gran variedad de categorizaciones de los materiales didácticos la mayoría de los autores coinciden en clasificarlos -en términos generales-, de acuerdo a la percepción de éstos por nuestros sentidos: Materiales educativos Auditivos , y Visuales y/ audiovisuales , (aunque podrían, del mismo modo, considerarse algunos olfativos , gustativos y táctiles ). Por ejemplo, el aprendizaje de concepto de río, el de suma, el de estructura molecular, no puede limitarse a una lectura y simple repetición de sus definiciones.

La práctica nos permitirá descubrir si los materiales han dinamizado el proceso de aprendizaje en el aula, si han ayudado a pensar al profesor (en lugar de haber sustituido su pensamiento), si han dado lugar a la creación de otros materiales. Para realizar una clasificación de los recursos y materiales no podemos limitarnos exclusivamente a las características que estos han de tener en función de la actividad física para la que se han de utilizar ya que estaríamos dejando de lado una serie de elementos que son facilitadores de la propia práctica de las actividades físicas.

El uso de materiales -por otra parte, necesario- se ve dificultado si entendemos que la acción educativa tiene que ser respetuosa con la diversidad. Todo docente a la hora de enfrentarse a la clase debe seleccionar los materiales que tiene pensado utilizar, lo cual es fundamental elegirlos adecuadamente porque constituyen herramientas para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje. Al exhibir, el material educativo computarizado sin explotarlo, se puede pensar que con tan solo mirarlo ya esta hecho el aprendizaje.

En este caso, el 66,67% relacionan el concepto con la innovación y avances hechos por el hombre, que permiten la adquisición de nuevas herramientas y conocimientos que se pueden utilizar para el bien de la humanidad; el 5,56% de los encuestados opinan que la ciencia y la tecnología corresponden al conocimiento a través del tiempo en cualquiera de las áreas del saber, mientras que el 27,78% restante no identifican claramente estos conceptos. Algunos agentes han comenzado a elaborar materiales que articulan diversos lenguajes semióticos y propician diferentes tipos de interacciones a partir de ellos.

Asimismo, y en función de su dimensión temporal, la investigación será transeccional, en tanto y en cuanto realizaremos el análisis de diferentes casos para describir una tendencia de cambio en función de la descripción de las experiencias en estos nuevos materiales. En otros casos los materiales se encuentran en formato JPEG, pero igualmente se pueden descargar e imprimir si fuera necesario. Una de las formas de mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte en la universidad es a través de materiales didácticos, adecuados a las necesidades educativas del docente y sus estudiantes.

Palabras-clave: material didático, ensino, tecnologia educacional, processo de aprendizagem, docente (fonte: Tesouro da Unesco). Los materiales representan uno de los componentes fundamentales del currículum y sólo tienen sentido cuando están plenamente integrados en un proyecto curricular, tanto en su diseño como en su proyecto curricular en la medida que es un proyecto de trabajo colectivo, debe considerar las coordenadas organizativas en las que se ha de desarrollar, así como prediseñar estrategias de incidencia sobre estas coordenadas para hacer viables las metas que se propone alcanzar como proyecto.

A lo largo de los tiempos, el concepto de libro de texto ha ido variando, pero sigue manteniendo como propias determinadas funciones que difícilmente se compaginan bien con las dos premisas que apuntaba anteriormente (quien aprende es el educando y el educador tiene que ayudarle en este proceso de aprendizaje). Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo. Los materiales didácticos son los elementos que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos ( libros , carteles, mapas , fotos , láminas, videos, software , ).

El autor hace una análisis del concepto de obra en relación con la modernidad y posmodernidad. El material educativo es un medio que sirve para estimular el proceso educativo, permitiendo al niño adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conductas de acuerdo a las competencias que se quieren lograr. No existe comparación entre el valor didáctico del material comprado y el material hecho por los propios estudiantes. El concepto de equidad debe incorporar la compresión de la diferencia y el reconocimiento a la diversidad, porque es a partir de su identificación, que la práctica educativa se transforma en una respuesta flexible y justa, capaz de articularse a un proyecto más amplio de justicia social.

John

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