Cargando...Compañeros y compañeras maestras que nos visitan, queremos compartir con todos ustedes las observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación del tercer grado de primaria del primer trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024.
Estas observaciones y sugerencias son de acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana y en especial dirigidas a los PDA abordados durante el primer trimestre.
Incluir observaciones y sugerencias en la boleta de evaluación del tercer grado de primaria en el primer trimestre del ciclo escolar 2023-2024 es esencial para proporcionar una retroalimentación detallada sobre el desempeño del estudiante. Más allá de las calificaciones, estas observaciones ofrecen información específica sobre fortalezas y áreas de mejora, facilitando una comprensión más profunda a padres y tutores. Este enfoque promueve una comunicación más estrecha entre la escuela y el hogar, permitiendo que los maestros adapten la enseñanza según las necesidades individuales de cada estudiante. Además, al reconocer logros y proporcionar sugerencias constructivas, se motiva al estudiante y se refuerza una actitud positiva hacia el aprendizaje. Esta práctica también contribuye a una evaluación más integral, abordando no solo aspectos académicos sino también habilidades sociales y comportamiento. Asimismo, establece la base para la planificación a largo plazo al identificar áreas de mejora temprano y permitir la implementación de estrategias específicas para apoyar el progreso continuo del estudiante a lo largo del año escolar. En resumen, la inclusión de observaciones y sugerencias en la boleta de evaluación es fundamental para el desarrollo integral del estudiante y la mejora continua del proceso educativo.
| OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA BOLETA DE EVALUACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA |
| Lenguajes
|
| Conocer lenguas diferentes a la suya: |
| Investigar y explorar idiomas hablados en la localidad y otras regiones. |
| Participar en actividades de intercambio lingüístico con compañeros. |
| Elaborar un libro de artista: |
| Seleccionar textos para el libro. |
| Experimentar con materiales como cartón, telas, origami, etc. |
| Utilizar elementos artísticos como puntos, líneas, texturas, formas, colores e imágenes. |
| Compartir el libro con compañeros. |
| Reflexionar sobre la utilidad de los formatos: |
| Analizar diferentes formatos para organizar actividades e información. |
| Identificar ventajas y desventajas de distintos formatos. |
| Entrevistar a personas de la comunidad: |
| Preparar preguntas y propósitos antes de la entrevista. |
| Realizar entrevistas a personas con conocimiento sobre temas específicos. |
| Escuchar y expresar ideas con respeto: |
| Participar activamente en conversaciones, escuchando y respetando las opiniones de los demás. |
| Expresar ideas de manera respetuosa. |
| Recurrir a diversos soportes para ampliar conocimientos: |
| Utilizar fuentes como medios de comunicación y personas para obtener información. |
| Consultar diccionarios para definiciones. |
| Planear, escribir y revisar textos en orden cronológico: |
| Planificar la redacción de textos considerando la secuencia temporal de los hechos. |
| Revisar y corregir para mejorar la claridad y coherencia del texto. |
| Expresar gustos e intereses en manifestaciones culturales: |
| Describir oral o de manera escrita gustos culturales. |
| Agrupar intereses similares en un collage de dibujos, fotografías o recortes. |
| Comprender y utilizar adecuadamente la coma: |
| Reflexionar sobre el uso de la coma al enumerar elementos. |
| Aplicar correctamente las reglas de puntuación. |
| Reconocer y usar pautas en intercambios orales: |
| Seguir normas como respetar turnos, prestar atención y utilizar fórmulas de cortesía. |
| Dar razones de preferencias o puntos de vista en diálogos. |
| Identificar características y funciones de textos narrativos: |
| Comprender la función de la narración. |
| Reconocer estructuras narrativas y relaciones causa-efecto. |
| Entender la utilidad de elaborar cuestionarios en entrevistas: |
| Planificar y elaborar cuestionarios para obtener información específica en entrevistas. |
| Observar y describir croquis: |
| Identificar características y funciones de croquis. |
| Describir trayectos a partir de croquis. |
| Exponer temas considerando la planificación: |
| Planificar exposiciones, incluyendo la elaboración de materiales de apoyo y la realización de apuntes. |
| Utilizar elementos artísticos para representar experiencias: |
| Representar experiencias significativas utilizando elementos artísticos como movimientos, formas, gestos, sonidos, colores y objetos. |
| OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA BOLETA DE EVALUACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA |
| Saberes y pensamiento científico
|
| Identificar y describir el sistema locomotor: |
| Observar y nombrar las partes del sistema locomotor. |
| Describir las funciones del sistema óseo y muscular en soporte, protección y movimiento. |
| Describir acciones para el cuidado del sistema locomotor: |
| Identificar prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor. |
| Reconocer la importancia de la postura correcta y la prevención de accidentes. |
| Representar fracciones con material concreto: |
| Utilizar material concreto para representar fracciones. |
| Modelar fracciones como medios, cuartos, octavos y dieciseisavos en situaciones cotidianas. |
| Identificar unidad de referencia en representaciones de fracciones: |
| Reconocer la unidad de referencia en representaciones fraccionarias. |
| Relacionar representaciones fraccionarias con mediciones y repartos. |
| Describir órganos sexuales y proponer acciones de higiene: |
| Identificar y nombrar correctamente los órganos sexuales. |
| Proponer y practicar acciones de higiene para el cuidado de la salud sexual. |
| Recolectar, organizar e interpretar datos en tablas y pictogramas: |
| Recopilar datos de interés. |
| Organizar datos en tablas de frecuencia y pictogramas. |
| Interpretar la información presentada en tablas y pictogramas. |
| Trabajar con números naturales de hasta cuatro cifras: |
| Ordenar, leer y escribir números naturales en situaciones cotidianas. |
| Representar números de diversas formas. |
| Indagar sobre el impacto de actividades humanas en el entorno: |
| Investigar y describir el impacto de actividades humanas en el entorno natural. |
| Establecer relaciones causa-efecto en la naturaleza y la salud de las personas. |
| Proponer acciones para el cuidado del medio ambiente: |
| Identificar acciones que favorezcan el cuidado de la naturaleza, la salud y el bienestar animal. |
| Proponer y discutir estrategias para llevar a cabo estas acciones. |
| Experimentar con fuerzas y movimiento: |
| Describir el efecto de las fuerzas sobre objetos en movimiento y reposo. |
| Experimentar con cambios en la rapidez y dirección del movimiento. |
| Diseñar objetos para experimentar con la aplicación de fuerzas y el movimiento. |
| Representar fracciones con material concreto en mediciones: |
| Utilizar material concreto para representar fracciones en mediciones. |
| Relacionar fracciones con resultados de mediciones. |
| OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA BOLETA DE EVALUACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA |
| De lo humano y lo comunitario
|
| Valorar las características de compañeros y compañeras: |
| Observar y reconocer las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales de los demás. |
| Expresar lo que une al grupo y reconocer la identidad del mismo. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la interacción entre los alumnos para identificar el reconocimiento de las características de cada uno. |
| Fomentar la empatía y el respeto hacia las diferencias individuales. |
| Expresar la identificación con una persona y reconocer a otras: |
| Compartir con qué persona se identifican. |
| Explicar acciones para reconocer a otras personas. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Promover actividades que permitan a los alumnos expresar su identidad y conocer la de los demás. |
| Fomentar la comunicación y el reconocimiento interpersonal en el grupo. |
| Identificar formas de convivencia y socialización en familias: |
| Identificar prácticas de convivencia y socialización en familias. |
| Distinguir formas de participación y colaboración. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación de los alumnos en actividades grupales. |
| Fomentar la reflexión sobre la importancia de la colaboración en diferentes contextos. |
| Analizar prácticas equitativas en la convivencia: |
| Analizar prácticas equitativas, como la distribución de tareas y responsabilidades. |
| Identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación equitativa en actividades y responsabilidades. |
| Fomentar la reflexión sobre la igualdad de género y la equidad en diversas situaciones. |
| Elaborar propuestas de códigos de comunicación corporal: |
| Crear códigos de comunicación mediante el cuerpo. |
| Otorgar intenciones a los movimientos al jugar e interactuar. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la aplicación de los códigos de comunicación en situaciones lúdicas. |
| Fomentar la creatividad y la expresión a través del cuerpo. |
| Socializar actividades físicas para el bienestar: |
| Compartir actividades físicas practicadas diariamente. |
| Valorar la incidencia en el bienestar y cuidado de la salud. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar el impacto de las actividades físicas en el bienestar personal. |
| Fomentar la conciencia sobre la importancia de la actividad física para la salud. |
| Explorar formas de vivir y sentir el cuerpo: |
| Explorar expresiones corporales y afectivas. |
| Identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan o ponen en riesgo la integridad. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar las diferentes formas en que los alumnos viven y expresan sus emociones. |
| Fomentar la empatía hacia las expresiones diversas de los demás. |
| Identificar eventos importantes de la historia de la comunidad: |
| Reconocer eventos como fundación, logros, personas o lugares destacados. |
| Fortalecer la identidad individual y colectiva. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Promover la investigación y el conocimiento de la historia local. |
| Fomentar el orgullo compartido por logros y eventos significativos. |
| Reflexionar sobre hechos que han afectado a la familia: |
| Reflexionar sobre eventos familiares. |
| Proponer alternativas para afrontar situaciones problemáticas. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la capacidad de reflexión y propuesta de soluciones. |
| Fomentar la comunicación abierta sobre situaciones familiares. |
| Adaptar movimientos según elementos básicos de juegos: |
| Ajustar movimientos a las condiciones de los juegos. |
| Responder a las situaciones que se presentan en el juego. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la adaptabilidad y respuesta rápida a las condiciones de juego. |
| Fomentar la participación activa en actividades físicas y juegos. |
| OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS APRENDIZAJES PARA LA BOLETA DE EVALUACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA |
| Ética, naturaleza y sociedades |
| Analizar las necesidades básicas de niñas, niños y adolescentes: |
| Relacionar necesidades físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas con sus derechos. |
| Compartir experiencias sobre cómo estas necesidades son satisfechas en familias y comunidades. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación activa en la reflexión sobre las necesidades básicas. |
| Fomentar la empatía al compartir experiencias y perspectivas. |
| Analizar desigualdades de género en casa, escuela y comunidad: |
| Analizar desigualdades de género y sus causas y consecuencias. |
| Proponer acciones a favor de la igualdad y respeto de derechos. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la identificación y reflexión sobre desigualdades de género. |
| Fomentar la participación activa en la proposición de acciones para promover la igualdad. |
| Identificar situaciones y personas de riesgo para la protección: |
| Identificar situaciones y personas que representan riesgos para la dignidad y la integridad. |
| Promover el reconocimiento y prevención de riesgos. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la capacidad de identificación de situaciones de riesgo. |
| Fomentar la comunicación abierta sobre la protección de la dignidad y la integridad. |
| Reconocer la construcción de la paz mediante el diálogo: |
| Identificar tensiones y conflictos en diversos contextos. |
| Reconocer la importancia de resolver conflictos sin violencia mediante la comunicación y la empatía. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación en actividades de resolución pacífica de conflictos. |
| Fomentar el diálogo y la empatía como herramientas para construir la paz. |
| Comprender la importancia de la responsabilidad ambiental: |
| Entender la importancia de actuar con responsabilidad para disminuir el deterioro de los ecosistemas. |
| Reflexionar sobre acciones para preservar la vida y el bienestar común. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación en actividades de concientización ambiental. |
| Fomentar la responsabilidad individual y colectiva en la preservación del medio ambiente. |
| Indagar sobre pueblos originarios en el territorio nacional: |
| Investigar sobre pueblos originarios antes de la primera invasión europea. |
| Identificar pueblos originarios que habitaban su entidad. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la capacidad de investigación y presentación de resultados. |
| Fomentar el respeto y valoración de la diversidad cultural. |
| Reconocer la ubicación y vida de pueblos originarios: |
| Identificar la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones. |
| Analizar aspectos de su vida cotidiana. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la capacidad de análisis de información cultural. |
| Fomentar el respeto y la comprensión de la diversidad cultural. |
| Indagar sobre formas de organización participativa en la comunidad: |
| Indagar sobre formas de organización participativa en el pasado y presente. |
| Identificar la importancia de la colaboración, reciprocidad, respeto y cuidado mutuo. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación en investigaciones sobre la organización comunitaria. |
| Fomentar el valor de la colaboración y el respeto mutuo. |
| Elaborar representaciones cartográficas de la localidad: |
| Elaborar representaciones cartográficas considerando puntos cardinales. |
| Reflexionar sobre la importancia de la representación visual del entorno. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la precisión y comprensión en la elaboración de mapas. |
| Fomentar la reflexión sobre la relación entre el espacio y la representación visual. |
| Reflexionar sobre riesgos ambientales y causas locales: |
| Reflexionar sobre riesgos ambientales y sus posibles causas locales. |
| Comprender la importancia de la reflexión para la preservación de los ecosistemas. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la capacidad de análisis crítico de situaciones ambientales. |
| Fomentar la conciencia sobre la responsabilidad ambiental a nivel local. |
| Contribuir a la preservación de los ecosistemas: |
| Conocer formas de contribuir a la preservación de los ecosistemas. |
| Reflexionar sobre el respeto, responsabilidad y colaboración en el cuidado ambiental. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la participación en acciones concretas para la preservación ambiental. |
| Fomentar la responsabilidad individual y colectiva en la preservación del medio ambiente. |
| Indagar sobre símbolos de identidad en la comunidad y entidad: |
| Investigar sobre símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad y entidad. |
| Comprender la diversidad de identidades que coexisten respetuosamente. |
| Observaciones y Sugerencias: |
| Observar la investigación sobre símbolos de identidad. |
| Fomentar el respeto y valoración de las identidades diversas en la comunidad y entidad. |
| Dialogar sobre la importancia de los símbolos y su representación: |
| Dialogar sobre la importancia de los símbolos para las comunidades y México. |
| Reconocer las formas de representación de símbolos. |
Observaciones y sugerencias para la boleta de evaluación del tercer grado de primaria del primer trimestre del ciclo escolar 2023 – 2024
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Autor: Material Educativo
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