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Guías del consejo técnico escolar de la cuarta sesión

John 16 de enero del 2015 CTE No hay comentarios
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Compartimos las ya clásicas guías del consejo técnico escolar de la cuarta sesión que se llevara a cabo el último viernes del mes de diciembre, esperamos que puedan aprovechar dicha sesión compartiendo sus ideas, experiencias con las actividades planteadas en la sesiones anteriores, esperamos que les sirvan y compartan con sus compañeros docentes el enlace de las guías del próximo consejo técnico escolar.

Materiales Educativos Computarizados (MEC).

Históricamente el material didáctico privilegiado por la educación formal fue el libro de texto. Consideramos importante poner a dialogar ahora estas miradas con las de aquellos que pensaron y desarrollaron estos materiales para validarlas bien cuestionarlas y así seguir avanzando en la observación, descripción y análisis de estas nueva formas de diseño. La actividad intelectual es en todas partes y niveles del Sistema educativo la misma, ya sea en la Universidad en pre escolar. Dienes se preocupa por la posibilidad de que el aprendizaje de los niños quedase asociado a un conjunto de materiales. Por lo tanto, los materiales curriculares han de ofrecer, mediante textos escritos, aquellos contenidos sujetos a su lectura y posterior memorización.

A) Motivar el aprendizaje: Los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantiene la actividad; esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas. Entendemos por validación de materiales educativos a la técnica consistente en someter a experimentación análisis un determinado material para verificar su grado de correspondencia con el objetivo para el cual fue construido.

La práctica nos permitirá descubrir si los materiales han dinamizado el proceso de aprendizaje en el aula, si han ayudado a pensar al profesor (en lugar de haber sustituido su pensamiento), si han dado lugar a la creación de otros materiales. Para realizar una clasificación de los recursos y materiales no podemos limitarnos exclusivamente a las características que estos han de tener en función de la actividad física para la que se han de utilizar ya que estaríamos dejando de lado una serie de elementos que son facilitadores de la propia práctica de las actividades físicas.

La elección de los medios concretos debe tener un carácter flexible y adecuarse en cada caso a las características propias del lugar, el auditorio y los contenidos. De igual modo cualquier proyecto que se proponga actuar sobre una parcela de la realidad, y los curriculares son para ello, necesitan el apoyo de unos medios materiales que permitan incidir en el sentido deseado. Definición de Material Didáctico de acuerdo con Tomas Eduardo Ruiz Rivera Son todos aquellos medios herramientas de las que se vale un docente para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

No se trata sólo de atender individualmente a cada persona -lo cual en ocasiones no es posible-, sino también de diseñar entornos y materiales de aprendizaje que tengan en cuenta la diversidad. Clase: locución formada por un sustantivo, masculino, singular (material) y un adjetivo, masculino, singular (didáctico). Sin embargo, ninguno de ellos utiliza material didáctico novedoso, como prototipos y programas específicamente diseñados para el estudio de conceptos científicos y tecnológicos. Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos.

Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Para el caso, primero determinar el ámbito que abarcará la muestra: local, regional nacional; además tener en cuenta el nivel de rendimiento de los alumnos para determinar los grupos de control, los sectores socioeconómicos más representativos y los recursos educativos alternativos. Por ejemplo, un programa de radio que tenga como apoyo materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de laboratorio acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas (que combina proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el uso de un cuadernillo impreso).

El material didáctico va directamente a las manos del niño, de ahí su importancia; funciona como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el niño a los aprendizajes. La evaluación del uso de los materiales permite ver su potencialidad educativa, sobre todo cuando se realiza una evaluación contrastada en diversos contextos. En un sentido muy general todo lo escolar desarrolla una función de mediación, es decir, adquiere sentido educativo en la medida en que está pensado, dispuesto, integrado en un proyecto y usado de manera que a través de él se facilite el desarrollo infantil.

Palabras clave: material didáctico, enseñanza, tecnología educacional, proceso de aprendizaje, docente (fuente: Tesauro de la Unesco). Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros). Las decisiones sobre materiales pueden ser de los dos tipos, puesto que pueden referirse a cómo usarlos a cómo seleccionarlos elaborarlos. Como bien señala Santos Guerra (1991) lo que realmente importa es la evaluación del uso que se hace de los materiales.

Aunque aspectos como los anteriores pueden ayudar a elaborar y a seleccionar materiales más adecuados, creo que lo más relevante es el uso que se haga del material. Generalmente no se requiere de técnicas muy sofisticadas ni de procedimientos excesivamente costosos para preparar materiales que resulten eficaces en función de los objetivos que deben lograr los estudiantes. Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses de la comunidad a nivel de los contenidos, del lenguaje, de las ilustraciones, el tipo material.

 

John

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